3:4:5按比分配怎么写
1、按比分配解决问题完全可以用总量直接乘分数。
2、原来甲、乙两包的质量比是4：1，说明原来甲占两包总重量的4/5 现在甲、乙两包的质量比是3：2，说明现在甲占两包总重量的3/5 甲占两包总重量的分率少了1/5，就是因为从甲包中取出了10克。
3、按比分配。奶茶有3份，共45g，每份是45÷3=15（g），那么，水是5份，糖是2份，分别乘以15，就是水和糖的重量。
4、引导学生分析题中的数量关系，使学生理解按比分配问题的解题思路。 （5）小组讨论解题方法，然后进行汇报，并集体订正。 （6）引导学生用不同的方法解决问题，重点理解按比分配的方法。 （7）提示学生用多种方法进行检验，培养学生自觉检验的习惯。
《比的应用》教学设计
比的应用教案 篇1 教学目标 使学生进一步认识按比例分配应用维他命和按比例分配应用题的特征和解题思路，能应用比的知识解答相关应用题。进一步提高学生分析、推理等思维能力和应用比的知识解决问题的能力。教学重难点 应用比的知识解答相关应用题。
吴正宪比的意义教学设计如下：教学内容：使学生理解比的意义，掌握比的各部分名称，能正确地读、写比，并会正确地求比值。引导学生加强知识之间的联系，使学生掌握的知识系统化，提高学生分析解决问题的能力。教学重点：理解比的意义以及比与除法、分数的关系。教学难点：弄清比和比值的联系和区别。
小结。这节课，我们学习了求一个数比另一个数多几的应用题。解题时要弄清谁和谁比？要算出谁比谁多几，就要从多的数中去掉它和少的数同样多的部分，我们用减法计算。小磊比小雪少多少怎样计算呢？学生猜测后说理。教师演示过程，指导学生说理。小结。
比的意义优秀教学设计一等奖案例如下：比的意义：这部分内容是在学生学过分数与除法的关系，分数乘除法的意义和计算方法，以及分数乘、除法应用题的基础上进行教学的。比的概念实质是对两个数量进行比较，表示两个数量间的倍比关系。
【教学目标】。使学生理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否成比例。在比的知识基础上引出比例的意义，结合实例，培养学生将新、旧知识融会贯通的能力。提高学生的认知能力。【教学重点】。比例的意义。【教学难点】。找出相等的比组成比例。【教学过程】。
《求比一个数多几（少几）的数是多少》教学设计 教材分析：本节课是青岛版小学数学二年级下册第五单元第三信息窗的内容，本节内容是借助情境图呈现森林医生啄木鸟、喜鹊和黄鹂为树木捉害虫的情景。
《按比分配的实际问题》教学反思
月23日上午第一节，在六一班上了《按比分配的实际问题》公开课。课堂教学让我对此次授课有一定的反思。
比的应用教学反思 篇1 “比的应用”一课是按比例分配应用题在实际生活中的应用。长期以来，应用题教学在教材和课堂教学等方面，其应用性未能引起足够的重视，使得教学流于简单的解题训练，这种现状必须改变。我在设计此课时，力求改变以往的教学模式和方法，体现应用性。
教学情况记载：六年级数学，“按比分配的实际问题”已教过n次，拿到教材初读一遍，自作聪明进行如下处理：以练习十二第3题主题，逐步拓展。救生员与游客共56人，每条船上有1名救生员和7名游客，一共有多少游客？多少名救生员？学生用平均分，转化成分数应用题顺利解决。
教学内容：义务教育课程标准小学数学六年级上册第三单元《比的应用》 教学目标： 让学生了解比在生活中的广泛应用，使学生掌握按比分配应用题的结构特点和解题思路，能运用这个知识来解决一些日常工作、生活中的实际问题。 培养学生运用已有知识进行分析、推理等思维能力，以及自主探究解决问题的实践能力。
《比的应用》教学设计 篇1 教学目标： 结合生活实例，使学生进一步掌握按比例分配应用题的结构特点和解题思路，能运用这个知识来解决一些日常工作、生活中的实际问题。 培养学生运用知识进行分析、推理等思维能力，以及探求解决问题途径的能力。
加强与实际生活的联系，提升创新意识 数学来源于生活，又对生活起着进取的促进作用，在小学数学教学中，教师能够将数学知识与实际生活相联系，让学生感受到生活中处处有数学，经过对自我熟悉的知识大胆质疑与猜测进而强化创新意识。
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